انواع مختلف اختلالات یادگیری چیست؟

انواع مختلف اختلالات یادگیری چیست؟

راهنمای تشخیصی و آماری اختلالات روانی، نسخه پنجم (DSM-5؛ APA، 2013) سه زیرواخت اختلالات یادگیری را به طور کلی به نام "اختلال یادگیری خاص" (SLD) معرفی می کند. اگر کودک مطابق معیارهای SLD باشد، میزان شدت (ملایم، متوسط ​​یا شدید) نیز مشخص می شود. زیرمجموعه ها عبارتند از:

SLD با اختلال در خواندن - اختلال خواندن مشخص شده با دشواری صدا کردن کلمات با دقت، خواندن روان شناختی و / یا درک معنای آنچه که خوانده است. این گاهی اوقات به عنوان نارسایی شناخته می شود.

SLD با اختلال در بیان کتبی - یک اختلال نوشتاری که ممکن است شامل اختلالات در املایی و / یا بیان نوشته شده است، مانند سازمانی ضعیف پاراگراف، خطاهای گرامر و نقطه گذاری در نوشتن . اختلالات نوشتن ممکن است به مشکلات اساسی زبان و / یا مشکلات دست خط مربوط باشد. بعضی اوقات بعضی اوقات هماهنگی خوب موتور و یا گرافیک مورد نیاز است که برای تولید کار نوشته شده است. دشواری با نوشتار و جنبه های گرافوموتور نوشتن نیز گاهی به عنوان "دیس گرافیا" شناخته می شود.

SLD با اختلال در ریاضیات - یک اختلال ریاضی است که ممکن است از نظر تعداد عدد (مثلا تعداد عددی، روابط آنها با یکدیگر)، محاسبه روانشناختی و / یا استدلال ریاضی را مختل کند. این ممکن است درک فردی از نمادهای ریاضی و یا مفهوم زمان را تحت تأثیر قرار دهد. این نیز گاهی به عنوان dyscalculia شناخته می شود

به ناتوانایی های کودک یا نوجوان در کسب مهارت های مورد انتظار در خواندن و نوشتن، تکلم ، کاربرد شنوایی ، استدلال ریاضیات در مقایسه با سایر کودکان همسن و با توانایی هوشی مشابه اطلاق می شود .

اختلالات یادگیری سه دسته است :

1- اختلال در خواندن 2- اختلال در ریاضیات 3- اختلال در بیان نوشتاری

اختلال خواندن :

پیشرفت در خواندن پایین تر از حد مورد انتظار با توجه به سن کودک آموزش و هوش او تعریف شده است به گونه ای که در موقعیت تحصیلی یا فعالیت روزمره که مستلزم خواندن است ایجاد تداخل می کند . این اختلال با نقص توانایی برای شناخت واژه ها ، خواندن کند و نادرست ، فهم ضعیف در غیاب هوش پایین یا نقص حس قابل ملاحظه مشخص است . کودکان مبتلا به این اختلال موقع خواندن اشتباهات متعدد مرتکب می شوند . این اشباهات با حذف ، افزودن و . . . مشخص است . در تفکیک حروف از نظر شکل و اندازه دچار اشکال هستند . گاهی حروفی را که باید خوانده شوند پس و پیش می خوانند .

اختلال در ریاضیات :

پیشرفت در ریاضی پایین تر از حد مورد انتظار با توجه به سن کودک ، آموزش و هوش او تعریف شده است . کودکان مبتلا در یادگیری و یادآوری ارقام دچار اشکال هستند . واقعیت بنیادی در مورد رقم ها را نمی توانند به خاطر بسپارند . در محاسبه کند و فاقد دقت هستند . پیشرفت ضعیف در 4 گروه مهارت شناسایی شده : 1- مهارت های زبانی (فهمیدن ، نام بردن ، اصطلاحات ریاضی ، فهمیدن و نام بردن عمل ها و مفاهیم ریاضی )

2- مهارت های ادراکی : شناختن و خواندن رفتار های عددی یا نشانه های حساس و گروه بندی ارقام

3- مهارت های ریاضی : رعایت مراحل ریاضی ، شمارش اشیا ، یادگیری جدولضرب.

4- مهارت های مربوط به توجه : کپی کردن درست ارقام ، به خاطر سپردن ارقام و . .

ویژگی های کلی عبارتند از اشکال در اجزا مختلف ریاضیات نظیر یادگیری اسم اعداد به خاطر آوردن نشانه های جمع و تفریق ، یادآوری جدول ضرب ، تبدیل مسائل واژه ای به جای انجام محاسبه با سرعت مورد انتظار .

اختلال بیان نوشتاری :

پیشرفت پایین تر از حدمورد انتظار با توجه به سن و آموزش ناتوانی در نوشتن مشتمل است بر هجی کردن ضعیف ، اشتباه در دستور (نقطه گذاری ) ، دست خط بد . کودکان مبتلا ، در هجی کردن کلمات و بیان افکار خود طبق قوانین دستوری اشکال دارند در پاراگراف بندی ضعف دارند . علیرغم یادآوری های مکرر فراموش می کنند که پایان جمله نقطه بگذارند .

اختلال بیان نوشتاری

اختلال در ریاضیات 

اختلال خواندن 

اختلالات یادگیری 

اختلالات یادگیری چیست؟

اختلالات یادگیری چیست؟

اختلالات یادگیری ناشی از تفاوت های عصبی مغز است که موجب ایجاد موانع در خواندن، نوشتن، سازماندهی، یادآوری یا استدلال می شودآنها همچنین می توانند توجه افراد، مهارت های اجتماعی یا هماهنگی را تحت تأثیر قرار دهند. اختلالات یادگیری معمولا بعد از اینکه یک کودک مدرسه را آغاز کرده و بعد از آن یک یا چند موضوع را تجربه می کند، کشف می شود.کودک ممکن است سطح مهارت مشابه در یک منطقه خاص را نشان نمی دهد در مقایسه با همسالان یک سن یا درجه مشابه، با وجود داشتن سطح مشابه آموزش. این مشکلات یادگیری گاهی اوقات به عنوان "شکاف" بین پتانسیل کودک و موفقیت او در مدرسه به چشم می خورد.

به ناتوانایی های کودک یا نوجوان در کسب مهارت های مورد انتظار در خواندن و نوشتن، تکلم ، کاربرد شنوایی ، استدلال ریاضیات در مقایسه با سایر کودکان همسن و با توانایی هوشی مشابه اطلاق می شود .

اختلالات یادگیری سه دسته است :

1- اختلال در خواندن 2- اختلال در ریاضیات 3- اختلال در بیان نوشتاری

اختلال خواندن :

پیشرفت در خواندن پایین تر از حد مورد انتظار با توجه به سن کودک آموزش و هوش او تعریف شده است به گونه ای که در موقعیت تحصیلی یا فعالیت روزمره که مستلزم خواندن است ایجاد تداخل می کند . این اختلال با نقص توانایی برای شناخت واژه ها ، خواندن کند و نادرست ، فهم ضعیف در غیاب هوش پایین یا نقص حس قابل ملاحظه مشخص است . کودکان مبتلا به این اختلال موقع خواندن اشتباهات متعدد مرتکب می شوند . این اشباهات با حذف ، افزودن و . . . مشخص است . در تفکیک حروف از نظر شکل و اندازه دچار اشکال هستند . گاهی حروفی را که باید خوانده شوند پس و پیش می خوانند .

اختلال در ریاضیات :

پیشرفت در ریاضی پایین تر از حد مورد انتظار با توجه به سن کودک ، آموزش و هوش او تعریف شده است . کودکان مبتلا در یادگیری و یادآوری ارقام دچار اشکال هستند . واقعیت بنیادی در مورد رقم ها را نمی توانند به خاطر بسپارند . در محاسبه کند و فاقد دقت هستند . پیشرفت ضعیف در 4 گروه مهارت شناسایی شده : 1- مهارت های زبانی (فهمیدن ، نام بردن ، اصطلاحات ریاضی ، فهمیدن و نام بردن عمل ها و مفاهیم ریاضی )

2- مهارت های ادراکی : شناختن و خواندن رفتار های عددی یا نشانه های حساس و گروه بندی ارقام

3- مهارت های ریاضی : رعایت مراحل ریاضی ، شمارش اشیا ، یادگیری جدولضرب.

4- مهارت های مربوط به توجه : کپی کردن درست ارقام ، به خاطر سپردن ارقام و . .

ویژگی های کلی عبارتند از اشکال در اجزا مختلف ریاضیات نظیر یادگیری اسم اعداد به خاطر آوردن نشانه های جمع و تفریق ، یادآوری جدول ضرب ، تبدیل مسائل واژه ای به جای انجام محاسبه با سرعت مورد انتظار .

اختلال بیان نوشتاری :

پیشرفت پایین تر از حدمورد انتظار با توجه به سن و آموزش ناتوانی در نوشتن مشتمل است بر هجی کردن ضعیف ، اشتباه در دستور (نقطه گذاری ) ، دست خط بد . کودکان مبتلا ، در هجی کردن کلمات و بیان افکار خود طبق قوانین دستوری اشکال دارند در پاراگراف بندی ضعف دارند . علیرغم یادآوری های مکرر فراموش می کنند که پایان جمله نقطه بگذارند .

اختلالات یادگیری 

اختلال خواندن

اختلال در ریاضیات 

اختلال بیان نوشتاری

راهنما و امید برای اختلالات یادگیری

راهنما و امید برای اختلالات یادگیری

برنامه تعادل مغز طراحی شده است تا یک رویکرد یکپارچه بدون مواد مخدر را ارائه دهد که پدر و مادر و بچه ها را برای رسیدن به یک هدف مشترک بهبود مهارت فرزند و توانایی یادگیری، منجر به موفقیت تحصیلی و زندگی شخصی تر می شود.ما از آنچه در تست های ارزیابی شخصی می آموزیم استفاده می کنیم تا برنامه ریزی برنامه فرزندتان را تنظیم کنیم. با انجام این کار برای هر کودک به صورت جداگانه، ما یک برنامه سفارشی را ایجاد میکنیم که به نقصی در عملکرد یا مهارتهایی که ممکن است کودک شما داشته باشد، رسیدگی کند.فرکانس و مدت این وظایف، فعالیت ها و تمرینات به وضوح به شما اطلاع داده می شود و این چیزی است که باعث می شود برنامه تعادل مغز بسیار موثر باشد. قدرت برنامه تعادل مغز این است که چگونه ما به طور کارآمد برای بهبود عملکرد توأم با فرزند خود، بر اساس حوزه هایی که ما بیشترین نیاز را پیدا می کنیم، کار می کنیم.

به ناتوانایی های کودک یا نوجوان در کسب مهارت های مورد انتظار در خواندن و نوشتن، تکلم ، کاربرد شنوایی ، استدلال ریاضیات در مقایسه با سایر کودکان همسن و با توانایی هوشی مشابه اطلاق می شود .

اختلالات یادگیری سه دسته است :

1- اختلال در خواندن 2- اختلال در ریاضیات 3- اختلال در بیان نوشتاری

اختلال خواندن :

پیشرفت در خواندن پایین تر از حد مورد انتظار با توجه به سن کودک آموزش و هوش او تعریف شده است به گونه ای که در موقعیت تحصیلی یا فعالیت روزمره که مستلزم خواندن است ایجاد تداخل می کند . این اختلال با نقص توانایی برای شناخت واژه ها ، خواندن کند و نادرست ، فهم ضعیف در غیاب هوش پایین یا نقص حس قابل ملاحظه مشخص است . کودکان مبتلا به این اختلال موقع خواندن اشتباهات متعدد مرتکب می شوند . این اشباهات با حذف ، افزودن و . . . مشخص است . در تفکیک حروف از نظر شکل و اندازه دچار اشکال هستند . گاهی حروفی را که باید خوانده شوند پس و پیش می خوانند .

اختلال در ریاضیات :

پیشرفت در ریاضی پایین تر از حد مورد انتظار با توجه به سن کودک ، آموزش و هوش او تعریف شده است . کودکان مبتلا در یادگیری و یادآوری ارقام دچار اشکال هستند . واقعیت بنیادی در مورد رقم ها را نمی توانند به خاطر بسپارند . در محاسبه کند و فاقد دقت هستند . پیشرفت ضعیف در 4 گروه مهارت شناسایی شده : 1- مهارت های زبانی (فهمیدن ، نام بردن ، اصطلاحات ریاضی ، فهمیدن و نام بردن عمل ها و مفاهیم ریاضی )

2- مهارت های ادراکی : شناختن و خواندن رفتار های عددی یا نشانه های حساس و گروه بندی ارقام

3- مهارت های ریاضی : رعایت مراحل ریاضی ، شمارش اشیا ، یادگیری جدولضرب.

4- مهارت های مربوط به توجه : کپی کردن درست ارقام ، به خاطر سپردن ارقام و . .

ویژگی های کلی عبارتند از اشکال در اجزا مختلف ریاضیات نظیر یادگیری اسم اعداد به خاطر آوردن نشانه های جمع و تفریق ، یادآوری جدول ضرب ، تبدیل مسائل واژه ای به جای انجام محاسبه با سرعت مورد انتظار .

اختلال بیان نوشتاری :

پیشرفت پایین تر از حدمورد انتظار با توجه به سن و آموزش ناتوانی در نوشتن مشتمل است بر هجی کردن ضعیف ، اشتباه در دستور (نقطه گذاری ) ، دست خط بد . کودکان مبتلا ، در هجی کردن کلمات و بیان افکار خود طبق قوانین دستوری اشکال دارند در پاراگراف بندی ضعف دارند . علیرغم یادآوری های مکرر فراموش می کنند که پایان جمله نقطه بگذارند .

اختلال خواندن 

اختلال در ریاضیات 

اختلال بیان نوشتاری 

اختلالات یادگیری

اختلالات یادگیری و برنامه تعادل مغز

Dyscalculia اختلال مشخص شده با مشکلات با یادگیری اصول است که شامل یک یا چند مهارت اساسی عددی. اغلب افراد با این شرایط می توانند مفاهیم بسیار پیچیده ریاضی را درک کنند اما پردازش فرمول ها و یا اضافه کردن و تفریق اساسی مشکل دارند. فرد مبتلا به اختلال ممکن است با روابط بین فضایی و یا پردازش آنچه را که می شنود، مبارزه کند.دیسپراکسیا همچنین apraxia نامیده می شود، وضعیتی است که مشخصه مشکلات قابل توجهی در انجام وظایف معمول شامل تعادل، کنترل حرکت خوب و هماهنگی اسکاندیناوی است. علائم این اختلال در اوایل دوران کودکی عبارتند از عدم دستیابی به نقاط عطف رشد در زمان و همچنین حرکات ناخوشایند و غیر هماهنگ اختلال کلامی مشکل در استفاده از صداهای گفتاری را توصیف می کند، که ممکن است به دلیل تاخیر رشد در منطقه تولید گفتار مغز باشد. اختلال کلامی ممکن است به عنوان یک اختلال مستقل یا همراه با دیسپراکسی باشد.

برای کسب اطلاعات بیشتر در مورد علائم خاص LD، لطفا به معیارهای DSM-V برای معلولیت های یادگیری خاص (SLD) مراجعه کنید.

منبع: (1) مرکز ملی ناتوانی های یادگیری

منبع: (2) مرکز انتشار ملی برای کودکان معلول

منبع: (3) UT Dallas: مطالعه ارتباط توانایی ریاضی ارتباطات مغز راست چپ و راست

منبع: (4) PNAS: ویژگی های عملکردی نارساخوانی رشدی در مناطق مغز خلفی چپ و نیمکره ای، شروع مطالعه خواندن

اختلالات یادگیری و برنامه تعادل مغز ®

والدین به طور متوسط ​​42٪ بهبود یافته در توانایی فرزندشان برای یادگیری در مدرسه پس از تکمیل برنامه Balance Brain **از آنجا که نیمکره چپ مغز اطلاعات یادگیری و پردازش را کنترل می کند، فردی که فعالیت مغز چپ مغز را کاهش می دهد ممکن است با خواندن و نوشتن، پردازش گفتار و صداهای زبان، هماهنگ کردن حرکات حرکتی و درک محاسبات ریاضی ساده مشکل داشته باشد.برنامه تعادل مغز ترکیبی از فعالیت های حسی-حرکتی و علمی سفارشی است که باعث بهبود ارتباطات چپ مغز و افزایش مهارت پردازش و یادگیری می شود.

به ناتوانایی های کودک یا نوجوان در کسب مهارت های مورد انتظار در خواندن و نوشتن، تکلم ، کاربرد شنوایی ، استدلال ریاضیات در مقایسه با سایر کودکان همسن و با توانایی هوشی مشابه اطلاق می شود .

اختلالات یادگیری سه دسته است :

1- اختلال در خواندن 2- اختلال در ریاضیات 3- اختلال در بیان نوشتاری

اختلال خواندن :

پیشرفت در خواندن پایین تر از حد مورد انتظار با توجه به سن کودک آموزش و هوش او تعریف شده است به گونه ای که در موقعیت تحصیلی یا فعالیت روزمره که مستلزم خواندن است ایجاد تداخل می کند . این اختلال با نقص توانایی برای شناخت واژه ها ، خواندن کند و نادرست ، فهم ضعیف در غیاب هوش پایین یا نقص حس قابل ملاحظه مشخص است . کودکان مبتلا به این اختلال موقع خواندن اشتباهات متعدد مرتکب می شوند . این اشباهات با حذف ، افزودن و . . . مشخص است . در تفکیک حروف از نظر شکل و اندازه دچار اشکال هستند . گاهی حروفی را که باید خوانده شوند پس و پیش می خوانند .

اختلال در ریاضیات :

پیشرفت در ریاضی پایین تر از حد مورد انتظار با توجه به سن کودک ، آموزش و هوش او تعریف شده است . کودکان مبتلا در یادگیری و یادآوری ارقام دچار اشکال هستند . واقعیت بنیادی در مورد رقم ها را نمی توانند به خاطر بسپارند . در محاسبه کند و فاقد دقت هستند . پیشرفت ضعیف در 4 گروه مهارت شناسایی شده : 1- مهارت های زبانی (فهمیدن ، نام بردن ، اصطلاحات ریاضی ، فهمیدن و نام بردن عمل ها و مفاهیم ریاضی )

2- مهارت های ادراکی : شناختن و خواندن رفتار های عددی یا نشانه های حساس و گروه بندی ارقام

3- مهارت های ریاضی : رعایت مراحل ریاضی ، شمارش اشیا ، یادگیری جدولضرب.

4- مهارت های مربوط به توجه : کپی کردن درست ارقام ، به خاطر سپردن ارقام و . .

ویژگی های کلی عبارتند از اشکال در اجزا مختلف ریاضیات نظیر یادگیری اسم اعداد به خاطر آوردن نشانه های جمع و تفریق ، یادآوری جدول ضرب ، تبدیل مسائل واژه ای به جای انجام محاسبه با سرعت مورد انتظار .

اختلال بیان نوشتاری :

پیشرفت پایین تر از حدمورد انتظار با توجه به سن و آموزش ناتوانی در نوشتن مشتمل است بر هجی کردن ضعیف ، اشتباه در دستور (نقطه گذاری ) ، دست خط بد . کودکان مبتلا ، در هجی کردن کلمات و بیان افکار خود طبق قوانین دستوری اشکال دارند در پاراگراف بندی ضعف دارند . علیرغم یادآوری های مکرر فراموش می کنند که پایان جمله نقطه بگذارند .

اختلال بیان نوشتاری 

اختلال در ریاضیات 

اختلال خواندن

اختلالات یادگیری 

انواع اختلالات یادگیری

اختلالات یادگیری (LD) یک گروه از اختلالات است که مانع توانایی مغز در دریافت، پردازش، ذخیره، پاسخ دادن و برقراری ارتباط اطلاعات می شود (1). اکثر کودکان مبتلا به اختلالات یادگیری به طور متوسط ​​به اطلاعات بیش از حد متوسط ​​می پردازند، اما اغلب اطلاعات را پردازش می کنند متفاوت از دیگران، و منجر به مسائل در کلاس می شوند. LD به عنوان یکی از 5 نفر در ایالات متحده تاثیر می گذارد و نه تنها به مشکلات در عملکرد تحصیلی بلکه در ایجاد اعتماد به نفس و روابط بین فردی (2) کمک می کند.مهم است که به طور مستقیم با دکتر خود صحبت کنید تا در مورد تشخیص اختلال طیفی وجود داشته باشد یا تایید آن را تایید کنید.

انواع اختلالات یادگیری

نارساخوانی یک اختلال خواندن است که با مشکل یادآوری حروف، یادگیری صدای حرف و شناسایی کلمات قافیه مشخص می شود. کودکان جوان با اختلال ممکن است از پیشرفت زبان زودهنگام نیز برخوردار باشند و در هنگام رسیدن به سن مدرسه مشکل یادگیری و یادگیری دارند.

دیس گرافاژی با دست خط ناسازگار و نادرست، و همچنین مسائل مربوط به دیگر مهارت های خوب موتور مشخص می شود. علائم عبارتند از مشکل یادگیری کفش کت و شلوار، زیپ ژاکت، نوشتن به صورت قابل توجه (به عنوان مثال، نمیتواند حروف درست را تشکیل دهد)، و اجتناب از رنگ آمیزی و یا سایر فعالیت های خوب حرکتی که اکثر بچه ها از آن لذت می برند.بعضی از کودکان مبتلا به دیس گرافیک دارای مهارت های کلامی قوی هستند تا جبران مسائل مربوط به نوشتن آنها و اغلب خوانندگان قوی باشند. از آنجا که کمی در مورد اختلال شناخته شده است، گاهی اوقات به علت نارساخوانی یا نارسایی ناشی از تشخیص داده می شود.

به ناتوانایی های کودک یا نوجوان در کسب مهارت های مورد انتظار در خواندن و نوشتن، تکلم ، کاربرد شنوایی ، استدلال ریاضیات در مقایسه با سایر کودکان همسن و با توانایی هوشی مشابه اطلاق می شود .

اختلالات یادگیری سه دسته است :

1- اختلال در خواندن 2- اختلال در ریاضیات 3- اختلال در بیان نوشتاری

اختلال خواندن :

پیشرفت در خواندن پایین تر از حد مورد انتظار با توجه به سن کودک آموزش و هوش او تعریف شده است به گونه ای که در موقعیت تحصیلی یا فعالیت روزمره که مستلزم خواندن است ایجاد تداخل می کند . این اختلال با نقص توانایی برای شناخت واژه ها ، خواندن کند و نادرست ، فهم ضعیف در غیاب هوش پایین یا نقص حس قابل ملاحظه مشخص است . کودکان مبتلا به این اختلال موقع خواندن اشتباهات متعدد مرتکب می شوند . این اشباهات با حذف ، افزودن و . . . مشخص است . در تفکیک حروف از نظر شکل و اندازه دچار اشکال هستند . گاهی حروفی را که باید خوانده شوند پس و پیش می خوانند .

اختلال در ریاضیات :

پیشرفت در ریاضی پایین تر از حد مورد انتظار با توجه به سن کودک ، آموزش و هوش او تعریف شده است . کودکان مبتلا در یادگیری و یادآوری ارقام دچار اشکال هستند . واقعیت بنیادی در مورد رقم ها را نمی توانند به خاطر بسپارند . در محاسبه کند و فاقد دقت هستند . پیشرفت ضعیف در 4 گروه مهارت شناسایی شده : 1- مهارت های زبانی (فهمیدن ، نام بردن ، اصطلاحات ریاضی ، فهمیدن و نام بردن عمل ها و مفاهیم ریاضی )

2- مهارت های ادراکی : شناختن و خواندن رفتار های عددی یا نشانه های حساس و گروه بندی ارقام

3- مهارت های ریاضی : رعایت مراحل ریاضی ، شمارش اشیا ، یادگیری جدولضرب.

4- مهارت های مربوط به توجه : کپی کردن درست ارقام ، به خاطر سپردن ارقام و . .

ویژگی های کلی عبارتند از اشکال در اجزا مختلف ریاضیات نظیر یادگیری اسم اعداد به خاطر آوردن نشانه های جمع و تفریق ، یادآوری جدول ضرب ، تبدیل مسائل واژه ای به جای انجام محاسبه با سرعت مورد انتظار .

اختلال بیان نوشتاری :

پیشرفت پایین تر از حدمورد انتظار با توجه به سن و آموزش ناتوانی در نوشتن مشتمل است بر هجی کردن ضعیف ، اشتباه در دستور (نقطه گذاری ) ، دست خط بد . کودکان مبتلا ، در هجی کردن کلمات و بیان افکار خود طبق قوانین دستوری اشکال دارند در پاراگراف بندی ضعف دارند . علیرغم یادآوری های مکرر فراموش می کنند که پایان جمله نقطه بگذارند .

اختلال بیان نوشتاری 

اختلال در ریاضیات

اختلال خواندن 

اختلالات یادگیری 

چرا کودک شما باید با توپ بازی کند؟

چرا کودک شما باید با توپ بازی کند؟

مهارت کامل ساز برای بچه های کوچک

همه بچه ها می توانند از (و احتمالا لذت بردن) نورد کردن، گرفتن، لگد زدن، کشیدن، و پرتاب کردن یک توپ، یک اسباب بازی ارزان، قابل دسترس و متنوع باشند. بازی با توپ مهارت های حرکتی کودکان، هماهنگی دست و چشم و زمان بندی را بهبود می بخشد، که بخش مهمی از پیشرفت رشد کودکان نوپا است. مهارت هایی که کودکان با بازی با توپ یاد می گیرند، هنگامی که به بازی های مشترک و رقابتی فارغ التحصیل می شوند، اهمیت می دهند.

چه چیزی کودک شما می آموزد

توپ باید اسباب بازی باشد. شما می توانید آنها را خیلی زود به فرزند خود معرفی کنید زیرا آنها بلافاصله مهارت های حرکتی را تقویت می کنند و محیط های کمی را با محیطشان آشنا می کنند.

در اوایل، نوزادان نسبت به چیزهایی که رول دارند حرکت می کنند. نوزاد شما با یک حرکت مداوم توپ روبرو خواهد شد. توپ اجازه می دهد تا بچه ها در کنترل چیزی غیر از حرکات خود احساس کنند. آنها به ایجاد مهارت های تعادل کمک می کنند و افراد کمی را قادر می سازد تا انتقال یک جسم از یک طرف به سوی دیگر انجام دهند.راندن توپ به عقب و جلو راه ایجاد یک پیوند اجتماعی بین دو نفر (شما و کودک شما، یا کودک شما و یک خواهر و برادر و یا همتای خود). این بازی به نوبه خود نیز مقدمه ای بر مفهوم علت و معلول است.کودکان نوپا از کشف توانایی های توپ و اثرات مختلف تندرست، نورد، تیز کردن، لگد زدن و رها کردن آن لذت خواهند برد. توپ به یک اسباب بازی سرگرم کننده تبدیل می شود، زیرا کودک شما از بازی مستقل و بازی موازی به بازی مشارکتی منتقل می شود، که در توسعه مهارت های اجتماعی حیاتی است، مانند یادگیری نحوه به اشتراک گذاری، نحوه پیروی از قوانین و نحوه مذاکره.

بازی درمانی 

بازی درمانی عبارت از کاربرد هدفمند بازی‌ها در درمان است و از آنجا که بازی زبان کودک است از این طریق می توان بسیاری از مشکلات کودک را حل کرد. به دلیل اینکه این نوع درمان در فضایی پر از شادی و ارتباط انجام می‌شود، کودک از تمام جنبه‌‌های جلسه درمانی نهایت لذت را می‌برد و اینجا بازی درمانگر است که می‌داند بازی‌ها را با چه هدف و منظوری به کار ببرد.

بازی درمانی چیست؟

بازی درمانی عبارت از کاربرد هدفمند بازی‌ها در درمان است و از آنجا که بازی زبان کودک است از این طریق می توان بسیاری از مشکلات کودک را حل کرد. به دلیل اینکه این نوع درمان در فضایی پر از شادی و ارتباط انجام می‌شود، کودک از تمام جنبه‌‌های جلسه درمانی نهایت لذت را می‌برد و اینجا بازی درمانگر است که می‌داند بازی‌ها را با چه هدف و منظوری به کار ببرد.

بازی یکی از مهمترین عوامل هماهنگی رشد کودک از لحاظ جسمی، احساسی و ذهنی است که ازین طریق درمی‌یابد سهیم شدن و یا سهیم کردن دیگران در بازی برای مورد قبول قرار گرفتن و پذیرش لازم است که بر یادگیری، خودکنترلی، مسئولیت، ابراز احساسات، احترام گذاشتن، پذیرش خود و دیگران، بهبود مهارت‌های اجتماعی، عزت نفس، کاهش افسردگی و اضطراب موثر است [1].

بازی افکار درونی کودک را با دنیای خارجی او ارتباط می‌دهد و باعث می‌شود که کودکان بتوانند اشیای خارجی را تحت کنترل خود در آورند. بازی به کودک اجازه می‌دهد تا تجربیات، افکار، احساسات و تمایلاتی را که برای او تهدید کننده هستند، نشان دهد (وتینگتون و همکاران 2008) [2].

بازی درمانی با رویکردی سازنده که مبتنی بر درمان است فرآیندهای یادگیری و ارتباط سازگارانه و بهنجار کودکان را پایه‌ریزی می‌کند. در بازی درمانی به کودک فرصت داده می‌شود تا احساسات آزار دهنده و مشکلات درونی خود را از طریق بازی بروز دهد و آن‌ها را به نمایش در آورد (آکسلاین 1994) [3].

] 1[ Baggerly,J., Parker, M.(2005). Child-centered group play therapy with African American boys of the elementary school level. Journal of Counseling & Development, 83,387-396.

] 2[ Wethinton, H. R., Hahn, R. A., Fugua-Whiteley, D. S., pe,T. A., Crosloy, A. E., Johnnson,  R. L., Liberman, A. M., Mosci chi, E., Pri ce, L. N., Tuma, F. K., Halra, G., Chatto.,  Padhyay, S. K. (2008). The effectiveness of interventions to reduce psychology harm form traumatic events among child and adolescents. American Journal of Preventive Medicine, 53(3), 287-373.

 

[3] ام آکسلاین، تاثیر بازی درمانی بر کودکان، دانشگاه ویرجینیا، ترجمه احمد حجاریان، 1994

بازی درمانی 

بازی درمانی چیست

بازی افکار درونی کودک 

عمده ترین اختلالات گفتاری، عقب ماندگی ذهنی است

بلوک ها شاید اساسی ترین اسباب بازی ها باشند، اما آنها چیزی جز خسته کننده نیستند. بلوک ها به طور جهانی سرگرم کننده هستند، اما در حالی که شخص کوچک شما شادی های ساخت و ساز را کشف می کند، آنها نیز بسیار یاد می گیرند. علاوه بر بهبود مهارت های حرکتی، بازی با بلوک نیز توانایی های حل مسئله را بهبود می بخشد. این یک اسباب بازی است که برای قرن ها در پیش گرفته شده است و قطعا چیزی است که کودک شما باید در جعبه اسباب بازی خود داشته باشد.

مزایای بلوک:

حتی ساده ترین مجموعه ای از بلوک ها شامل دانه تخیل، خلقت و تخریب است. کودک نو پا خود را با بالا بردن یک بلوک از بلوک به عنوان بالا که ممکن است لذت ببرید و سپس تماشای چه اتفاقی می افتد زمانی که آنها را دست کشیدن.

این یک راه برای کودکان نو پا است مهارت های حرکتی خوب و مفاهیم مانند ریاضیات اولیه، هندسه، حل مسئله و علت و معلول. پس از مشخص شدن خصوصیات بلوک ها - اندازه، وزن، شکل و سطح ثبات - طولانی نخواهد بود، تا زمانی که شهرها با جاده ها و پل ها در حال ساختن ساختمان ها باشند.

گفتار درمانی چیست ؟

عمده ترین اختلالات گفتاری، عقب ماندگی ذهنی است که خود می تواند پایه گذار بسیاری از اختلالات دیگر باشد. در بحث مشکل جسمی باید به نقیصه های کم شنوایی و ناشنوایی، کم بینایی یا نابینایی اشاره کرد. در سیستم شنیداری، بیان گفتار از طریق شنیدن حاصل می شود که چنان چه اختلالی در این قسمت به وجود آید، تأخیر در رشد زبان و گفتار، قابل مشاهده است.

کودکانی که از سلامت فیزیکی و عاطفی برخوردارند، در تکلم، استقلال یافته تر از کودکانی اند که در خانواده های پر تنش زندگی می کنند. در این خانواده ها رشد حسی و حرکتی، با محدودیت پیش می رود زیرا زبان، نیاز به یک هماهنگی عصبی دارد و تأخیر در مهارت های حسی و حرکتی، رشد گفتار را کُند و با مشکل روبه رو می سازد. در عملکرد گفتار، نقش هوش طبیعی را نباید نادیده گرفت؛ هوش می تواند شناخت نمادها را به همراه داشته باشد تا فرد، از دیگر عملکردهای شناختی هم چون توجه کردن، شناسایی و ایجاد ارتباط و ذخیره ی آن در حافظه بهره گیرد.ارزیابی و مطالعه دقیق اختلالات گفتار و زبان یا اختلالات ارتباطی و همچنین نوتوانی و بازتوانی، اختیارات متخصصین گفتار درمانگر است.مادر،الگویی مناسب و مثبت در راستای رشد گفتار کودک است که این ارتباط عاطفی نباید خدشه دار شود و خلل و انحرافی در آن شکل گیرد. باید توجه داشت که رشد زبان از لحاظ جنسیتی در دختران، زودتر و بیش تر از پسران آغاز می شود؛ به خصوص در خانواده های تک فرزندی که توجه زیادی به آموزش زبان فرزند می شود.

کودکان علاقه ی زیاد به عضو شدن در گروه همسالان خود دارند و تلاش زیادی در این جهت، انجام می دهند تا بر رشد و پیشرفت گفتار خود بیفزایند؛ در واقع انگیزه صحبت کردن در گروه های هم سن، افزایش می یابد و به طور دسته جمعی به تماشای تلویزیون و یا نقاشی و نوشتن می پردازند.

مشکلات گفتاری را می توان در مرز بین 12 تا 24 ماهگی مشاهده کرد. در این سن، کودک به جای گفتار باید بتواند از علم اشاره به خوبی بهره ببرد مانند (بای بای یا بَه بَه) و در تقلید صداها مشکلی نداشته باشد مانند تقلید صدای یک حیوان، جیغ زدن و...

زمانی که سن کودک از 2 سالگی فراتر رفت، باید بتواند صداها و لغاتی را بیان کند و فقط مختص یک صدا یا لغت – آن هم تکراری – نباشد. در صحبت کردن، خانواده ها باید به تُن صدا و گرفتگی آن توجه داشته باشند. کودکانی که در این سن، در انجام کارهای ساده، با مشکل مواجه می شوند، جملات را به طور کامل بیان نمی کنند و فقط از کلمات محدود استفاده می نمایند و به طور کلی در فهمیدن و درک مطالب مشکل دارند،در معرض خطر قرار دارند و به منظور پیش گیری از مشکلات گفتاری باید توجه بیش تری به آنان نمود.در چنین شرایطی است که اگر والدین متوجه مشکلات خاصی در روند گفتاری فرزند خود بشوند حتما باید از کمک تخصصی یک گفتار درمانگر بهره برده و مشاوره لازم را داشته باشند.

چه زمانی به گفتار درمان نیاز داریم؟

۱- تاخیر در شروع گفتار در کودکان ۲- اشکال در تلفظ اصوات گفتاری ۳-عدم برقراری ارتباط کلامی یا غیر کلامی از سوی کودک ۴-کم شنوایی یا ناشنوایی ۵-اشکال در درک کلام ۶-اختلال در بلع ۷-در صورت تشخیص بروز هر یک از اختلالات فلج مغزی، اوتیسم، اختلال یادگیری ،گفتار درمانی در آغاز به شناسایی ماهیت گفتار و زبان و رشد طبیعی آن و سپس به بررسی اختلالات مربوط پرداخته و در جهت رفع آنها می کوشد. در یک عبارت کوتاه می توان گفت هرگاه نحوه صحبت کردن گوینده بیش از محتوای سخن او، توجه شنونده را به خود جلب کند، وی مشکوک به اختلال گفتاری است. هرگونه اشکالی در نحوه گفتار و یا ناتوانی در درک گفته های دیگران می تواند موجب اختلال در روابط اجتماعی شخص مبتلا گردد.

این مسئله به نوبه خود موجب صدمات روحی و عاطفی و متزلزل شدن بهداشت روانی فرد و خانواده می شود. این نارسائیها مانند بسیاری از بیماریها، مزمن تر گردد، عواقب ناگوار بیشتری خواهد داشت. بنابراین ارائه هر چه سریعتر و بهتر خدمات گفتار درمانی برای اشخاص مبتلا ضروری است. در این همکاری سایر متخصصین که بیماران مبتلا به اختلالات گفتار و زبان به آنها مراجعه می کنند، برای تشخیص به موقع و ارجاع مناسب، حیاتی و ارزشمند است.

ارزیابی و مطالعه دقیق اختلالات گفتار و زبان یا اختلالات ارتباطی و همچنین نوتوانی و بازتوانی، اختیارات متخصصین گفتار درمانگر است.روند ارزیابی و تشخیص اختلالات گفتار و زبان در گفتاردرمانی مانند سایر بیماریها شامل معاینات و بررسیهای ویژه می باشد.در مرحله بعدی و پس از تشخیص ویژگیهای اختلال، درمان بیمار آغاز می شود. درمان اختلالات ارتباطی متکی به دارو درمانی و نظایر آن نبوده، بیشتر جنبه آموزشی دارد و با تکیه بر توانمندیهای بیمار، وی را به سمت غلبه بر ناتوانیهایش هدایت می کند. قابل به ذکر است که هر چه افراد مبتلا به اختلالات گفتاری سریعتر به گفتار درمانی مراجعه کنند، پیشرفتهای بهتری را نشان داده و راحتتر درمان میشوند.

گفتار درمانی چیست 

گفتار درمانی

 اختلالات گفتار و زبان

تأخیر در رشد زبان و گفتار

آهنگ های احمقانه

اشعار همان را بارها و بارها بخوانید، با تغییرات جزئی و تغییر در حجم.

"B-I-N-G-O! B-I-N-G-O! B-I-N-G-O! و Bingo نام او بود!"

اب زیر کاه تقویت می کند:

حافظه

جلد

آوازخوانی

پنج راه برای نیشگون گرفتن آن:

1. برای تمرکز بر آگاهی از حروف الفبا، دیگر کلمات پنج حرفی را به لحاظ آهنگ آواز "BINGO" تنظیم کنید.
2. برای تمرکز بر روی صدای سخنرانی، از ترانه هایی مانند "کلاسیک کمربند" استفاده کنید که از هر آیه بلند تر است و یا بچه های خود را با آواز بلند و آرام خواندن احمقانه خود را با صدای بلند بخوانید.
3. برای تمرکز بر حفظ کردن، سعی کنید آهنگ هایی مثل "آیا گوش خود را پایین پایین؟" که دارای رشته های طولانی از کلمات و اعمال است.
4. برای تمرکز بر طبقه بندی، آهنگ هایی مانند "قدیمی مک دونالد" یا "چرخ های اتوبوس" که بر روی بسیاری از چیزهایی که در یک مکان اتفاق می افتد تمرکز می کنند، سپس این ملودی ها و الگوهای لغت را به مکان های دیگر و گروه های مختلف تطبیق دهید.
5. برای تمرکز بر مفاهیم تعداد، خودتان را به «99 بطری آبجو روی دیوار» یا «22 بطری آب در یخچال» یا «10 بطری رنگ در قفسه» یا هر چیز دیگری که بچه هایتان احمقانه می توانند بپردازید فکر کن و حساب کن

گفتار درمانی چیست ؟

عمده ترین اختلالات گفتاری، عقب ماندگی ذهنی است که خود می تواند پایه گذار بسیاری از اختلالات دیگر باشد. در بحث مشکل جسمی باید به نقیصه های کم شنوایی و ناشنوایی، کم بینایی یا نابینایی اشاره کرد. در سیستم شنیداری، بیان گفتار از طریق شنیدن حاصل می شود که چنان چه اختلالی در این قسمت به وجود آید، تأخیر در رشد زبان و گفتار، قابل مشاهده است.

کودکانی که از سلامت فیزیکی و عاطفی برخوردارند، در تکلم، استقلال یافته تر از کودکانی اند که در خانواده های پر تنش زندگی می کنند. در این خانواده ها رشد حسی و حرکتی، با محدودیت پیش می رود زیرا زبان، نیاز به یک هماهنگی عصبی دارد و تأخیر در مهارت های حسی و حرکتی، رشد گفتار را کُند و با مشکل روبه رو می سازد. در عملکرد گفتار، نقش هوش طبیعی را نباید نادیده گرفت؛ هوش می تواند شناخت نمادها را به همراه داشته باشد تا فرد، از دیگر عملکردهای شناختی هم چون توجه کردن، شناسایی و ایجاد ارتباط و ذخیره ی آن در حافظه بهره گیرد.ارزیابی و مطالعه دقیق اختلالات گفتار و زبان یا اختلالات ارتباطی و همچنین نوتوانی و بازتوانی، اختیارات متخصصین گفتار درمانگر است.مادر،الگویی مناسب و مثبت در راستای رشد گفتار کودک است که این ارتباط عاطفی نباید خدشه دار شود و خلل و انحرافی در آن شکل گیرد. باید توجه داشت که رشد زبان از لحاظ جنسیتی در دختران، زودتر و بیش تر از پسران آغاز می شود؛ به خصوص در خانواده های تک فرزندی که توجه زیادی به آموزش زبان فرزند می شود.

کودکان علاقه ی زیاد به عضو شدن در گروه همسالان خود دارند و تلاش زیادی در این جهت، انجام می دهند تا بر رشد و پیشرفت گفتار خود بیفزایند؛ در واقع انگیزه صحبت کردن در گروه های هم سن، افزایش می یابد و به طور دسته جمعی به تماشای تلویزیون و یا نقاشی و نوشتن می پردازند.

مشکلات گفتاری را می توان در مرز بین 12 تا 24 ماهگی مشاهده کرد. در این سن، کودک به جای گفتار باید بتواند از علم اشاره به خوبی بهره ببرد مانند (بای بای یا بَه بَه) و در تقلید صداها مشکلی نداشته باشد مانند تقلید صدای یک حیوان، جیغ زدن و...

زمانی که سن کودک از 2 سالگی فراتر رفت، باید بتواند صداها و لغاتی را بیان کند و فقط مختص یک صدا یا لغت – آن هم تکراری – نباشد. در صحبت کردن، خانواده ها باید به تُن صدا و گرفتگی آن توجه داشته باشند. کودکانی که در این سن، در انجام کارهای ساده، با مشکل مواجه می شوند، جملات را به طور کامل بیان نمی کنند و فقط از کلمات محدود استفاده می نمایند و به طور کلی در فهمیدن و درک مطالب مشکل دارند،در معرض خطر قرار دارند و به منظور پیش گیری از مشکلات گفتاری باید توجه بیش تری به آنان نمود.در چنین شرایطی است که اگر والدین متوجه مشکلات خاصی در روند گفتاری فرزند خود بشوند حتما باید از کمک تخصصی یک گفتار درمانگر بهره برده و مشاوره لازم را داشته باشند.

چه زمانی به گفتار درمان نیاز داریم؟

۱- تاخیر در شروع گفتار در کودکان ۲- اشکال در تلفظ اصوات گفتاری ۳-عدم برقراری ارتباط کلامی یا غیر کلامی از سوی کودک ۴-کم شنوایی یا ناشنوایی ۵-اشکال در درک کلام ۶-اختلال در بلع ۷-در صورت تشخیص بروز هر یک از اختلالات فلج مغزی، اوتیسم، اختلال یادگیری ،گفتار درمانی در آغاز به شناسایی ماهیت گفتار و زبان و رشد طبیعی آن و سپس به بررسی اختلالات مربوط پرداخته و در جهت رفع آنها می کوشد. در یک عبارت کوتاه می توان گفت هرگاه نحوه صحبت کردن گوینده بیش از محتوای سخن او، توجه شنونده را به خود جلب کند، وی مشکوک به اختلال گفتاری است. هرگونه اشکالی در نحوه گفتار و یا ناتوانی در درک گفته های دیگران می تواند موجب اختلال در روابط اجتماعی شخص مبتلا گردد.

این مسئله به نوبه خود موجب صدمات روحی و عاطفی و متزلزل شدن بهداشت روانی فرد و خانواده می شود. این نارسائیها مانند بسیاری از بیماریها، مزمن تر گردد، عواقب ناگوار بیشتری خواهد داشت. بنابراین ارائه هر چه سریعتر و بهتر خدمات گفتار درمانی برای اشخاص مبتلا ضروری است. در این همکاری سایر متخصصین که بیماران مبتلا به اختلالات گفتار و زبان به آنها مراجعه می کنند، برای تشخیص به موقع و ارجاع مناسب، حیاتی و ارزشمند است.

ارزیابی و مطالعه دقیق اختلالات گفتار و زبان یا اختلالات ارتباطی و همچنین نوتوانی و بازتوانی، اختیارات متخصصین گفتار درمانگر است.روند ارزیابی و تشخیص اختلالات گفتار و زبان در گفتاردرمانی مانند سایر بیماریها شامل معاینات و بررسیهای ویژه می باشد.در مرحله بعدی و پس از تشخیص ویژگیهای اختلال، درمان بیمار آغاز می شود. درمان اختلالات ارتباطی متکی به دارو درمانی و نظایر آن نبوده، بیشتر جنبه آموزشی دارد و با تکیه بر توانمندیهای بیمار، وی را به سمت غلبه بر ناتوانیهایش هدایت می کند. قابل به ذکر است که هر چه افراد مبتلا به اختلالات گفتاری سریعتر به گفتار درمانی مراجعه کنند، پیشرفتهای بهتری را نشان داده و راحتتر درمان میشوند.

گفتار درمانی چیست 

گفتار درمانی 

اختلالات گفتار و زبان 

بیان گفتار از طریق شنیدن حاصل می شود

گردبادهای زبان

می گویند جملات فوق العاده شدید پر شده با صدای سخنرانی احمقانه.

اگر یک چوب چوب چوب چوب چاک را چقدر می تواند چاک چوبشکن باشد؟ "

اب زیر کاه تقویت می کند:

تفسیر

سرعت گفتار

حس شوخ طبعی

پنج راه برای نیشگون گرفتن آن:

1. برای هدفمند کردن تفسیر، زبانهای پیچیده را که شامل واجهای هستند که برای فرزندتان دشوار است انتخاب کنید از سخنران درمانگر خود برای پیشنهادات بپرسید یا IEP را بررسی کنید.
2. برای تقویت اعتماد به نفس، ترانه های زبان را انتخاب کنید که فونامی دارند که فرزند شما به خصوص در ... یا شما به خصوص در مورد آن بد است.
3. برای ایجاد یک بازی از آن، یک دسته از زبانهای پیچیده را چاپ کنید، آنها را به نوارهای جداگانه بریزید، نوارها را در یک سبد قرار دهید، هر بازیکن یک قرعه کشی کند، و نقاط جایزه بر اساس اینکه چقدر چند تکرار برای کارشناسی ارشد لازم است.
4. برای کار بر روی سرعت، یک کرونومتر را به بازی اضافه کنید و بازیکن را که می تواند به درستی در کوتاه ترین زمان برنده هر دور حرف بزنید، بسازد.
5. برای ایجاد انگیزه فرزندتان، از twisters زبان به عنوان «کارتهای بیرون از زمان» استفاده کنید؛ اگر فرزند شما بتواند به طور صحیح حرف بزند، او پر است.

گفتار درمانی چیست ؟

عمده ترین اختلالات گفتاری، عقب ماندگی ذهنی است که خود می تواند پایه گذار بسیاری از اختلالات دیگر باشد. در بحث مشکل جسمی باید به نقیصه های کم شنوایی و ناشنوایی، کم بینایی یا نابینایی اشاره کرد. در سیستم شنیداری، بیان گفتار از طریق شنیدن حاصل می شود که چنان چه اختلالی در این قسمت به وجود آید، تأخیر در رشد زبان و گفتار، قابل مشاهده است.

کودکانی که از سلامت فیزیکی و عاطفی برخوردارند، در تکلم، استقلال یافته تر از کودکانی اند که در خانواده های پر تنش زندگی می کنند. در این خانواده ها رشد حسی و حرکتی، با محدودیت پیش می رود زیرا زبان، نیاز به یک هماهنگی عصبی دارد و تأخیر در مهارت های حسی و حرکتی، رشد گفتار را کُند و با مشکل روبه رو می سازد. در عملکرد گفتار، نقش هوش طبیعی را نباید نادیده گرفت؛ هوش می تواند شناخت نمادها را به همراه داشته باشد تا فرد، از دیگر عملکردهای شناختی هم چون توجه کردن، شناسایی و ایجاد ارتباط و ذخیره ی آن در حافظه بهره گیرد.ارزیابی و مطالعه دقیق اختلالات گفتار و زبان یا اختلالات ارتباطی و همچنین نوتوانی و بازتوانی، اختیارات متخصصین گفتار درمانگر است.مادر،الگویی مناسب و مثبت در راستای رشد گفتار کودک است که این ارتباط عاطفی نباید خدشه دار شود و خلل و انحرافی در آن شکل گیرد. باید توجه داشت که رشد زبان از لحاظ جنسیتی در دختران، زودتر و بیش تر از پسران آغاز می شود؛ به خصوص در خانواده های تک فرزندی که توجه زیادی به آموزش زبان فرزند می شود.

کودکان علاقه ی زیاد به عضو شدن در گروه همسالان خود دارند و تلاش زیادی در این جهت، انجام می دهند تا بر رشد و پیشرفت گفتار خود بیفزایند؛ در واقع انگیزه صحبت کردن در گروه های هم سن، افزایش می یابد و به طور دسته جمعی به تماشای تلویزیون و یا نقاشی و نوشتن می پردازند.

مشکلات گفتاری را می توان در مرز بین 12 تا 24 ماهگی مشاهده کرد. در این سن، کودک به جای گفتار باید بتواند از علم اشاره به خوبی بهره ببرد مانند (بای بای یا بَه بَه) و در تقلید صداها مشکلی نداشته باشد مانند تقلید صدای یک حیوان، جیغ زدن و...

زمانی که سن کودک از 2 سالگی فراتر رفت، باید بتواند صداها و لغاتی را بیان کند و فقط مختص یک صدا یا لغت – آن هم تکراری – نباشد. در صحبت کردن، خانواده ها باید به تُن صدا و گرفتگی آن توجه داشته باشند. کودکانی که در این سن، در انجام کارهای ساده، با مشکل مواجه می شوند، جملات را به طور کامل بیان نمی کنند و فقط از کلمات محدود استفاده می نمایند و به طور کلی در فهمیدن و درک مطالب مشکل دارند،در معرض خطر قرار دارند و به منظور پیش گیری از مشکلات گفتاری باید توجه بیش تری به آنان نمود.در چنین شرایطی است که اگر والدین متوجه مشکلات خاصی در روند گفتاری فرزند خود بشوند حتما باید از کمک تخصصی یک گفتار درمانگر بهره برده و مشاوره لازم را داشته باشند.

چه زمانی به گفتار درمان نیاز داریم؟

۱- تاخیر در شروع گفتار در کودکان ۲- اشکال در تلفظ اصوات گفتاری ۳-عدم برقراری ارتباط کلامی یا غیر کلامی از سوی کودک ۴-کم شنوایی یا ناشنوایی ۵-اشکال در درک کلام ۶-اختلال در بلع ۷-در صورت تشخیص بروز هر یک از اختلالات فلج مغزی، اوتیسم، اختلال یادگیری ،گفتار درمانی در آغاز به شناسایی ماهیت گفتار و زبان و رشد طبیعی آن و سپس به بررسی اختلالات مربوط پرداخته و در جهت رفع آنها می کوشد. در یک عبارت کوتاه می توان گفت هرگاه نحوه صحبت کردن گوینده بیش از محتوای سخن او، توجه شنونده را به خود جلب کند، وی مشکوک به اختلال گفتاری است. هرگونه اشکالی در نحوه گفتار و یا ناتوانی در درک گفته های دیگران می تواند موجب اختلال در روابط اجتماعی شخص مبتلا گردد.

این مسئله به نوبه خود موجب صدمات روحی و عاطفی و متزلزل شدن بهداشت روانی فرد و خانواده می شود. این نارسائیها مانند بسیاری از بیماریها، مزمن تر گردد، عواقب ناگوار بیشتری خواهد داشت. بنابراین ارائه هر چه سریعتر و بهتر خدمات گفتار درمانی برای اشخاص مبتلا ضروری است. در این همکاری سایر متخصصین که بیماران مبتلا به اختلالات گفتار و زبان به آنها مراجعه می کنند، برای تشخیص به موقع و ارجاع مناسب، حیاتی و ارزشمند است.

ارزیابی و مطالعه دقیق اختلالات گفتار و زبان یا اختلالات ارتباطی و همچنین نوتوانی و بازتوانی، اختیارات متخصصین گفتار درمانگر است.روند ارزیابی و تشخیص اختلالات گفتار و زبان در گفتاردرمانی مانند سایر بیماریها شامل معاینات و بررسیهای ویژه می باشد.در مرحله بعدی و پس از تشخیص ویژگیهای اختلال، درمان بیمار آغاز می شود. درمان اختلالات ارتباطی متکی به دارو درمانی و نظایر آن نبوده، بیشتر جنبه آموزشی دارد و با تکیه بر توانمندیهای بیمار، وی را به سمت غلبه بر ناتوانیهایش هدایت می کند. قابل به ذکر است که هر چه افراد مبتلا به اختلالات گفتاری سریعتر به گفتار درمانی مراجعه کنند، پیشرفتهای بهتری را نشان داده و راحتتر درمان میشوند.

گفتار درمانی چیست

گفتار درمانی

 اختلالات گفتار

پیش گیری از مشکلات گفتاری

بیست سؤال

یک فرد، محل، یا چیزی را انتخاب کنید و بازیکن دیگری را بگذارید 20 بله یا نه هیچ سعی در حدس زدن آن چه دارد.

"من به چیزی فکر می کنم." "آیا این شخص است؟" "نه" "آیا این یک مکان است؟" "بله."

اب زیر کاه تقویت می کند:

زبان پذیرفته شده

زبان بیانگر

استدلال استقرایی یا قیاسی

پنج راه برای نیشگون گرفتن آن:

1. برای تمرکز روی مشاهدات، فرد، محل، یا چیز را به چیزی در دید ساده محدود کنید.
2. برای تمرکز بر کسر، از تخته یا تخته نوشتن و پاک کردن استفاده کنید تا تمام «سرنخها» را از بین ببرید، بنابراین فرزند شما می تواند به یاد داشته باشید و از آنها برای پیدا کردن پاسخ استفاده کند.
3. برای تمرکز بر مهارت های مکالمه، فرزندتان به یک جمله کامل «بله» یا «نه» پاسخ دهید: «نه، این یک کتاب نیست.»
4. برای تمرکز بر روی زبان بیان، اجازه دهید سوالاتی که "بله" یا "نه" نیست و پاسخ فرزند شما را در جمله های کامل:"رنگ چه چیزی است؟" "چیزی که من فکر می کنم قرمز است."
5. برای تمرکز توجه، همه اشخاص، مکان ها و چیزهایی که انتخاب شده اند مربوط به سوژه ای است که کودک شما به شدت علاقه مند است؛ برای مثال، اگر فرزند شما اتومبیل ها را دوست دارد، می توانید او را حدس بزنید که می سازد و مدل های ماشین ها، افرادی که با ماشین ها کار می کنند، مکان هایی را می گیرند و یا دیگر شرایط مرتبط با ماشین را دارند، و او را برای همین فکر کنید: من فکر می کنم چیزی است که با اتومبیل ها دارد. "

گفتار درمانی چیست ؟

عمده ترین اختلالات گفتاری، عقب ماندگی ذهنی است که خود می تواند پایه گذار بسیاری از اختلالات دیگر باشد. در بحث مشکل جسمی باید به نقیصه های کم شنوایی و ناشنوایی، کم بینایی یا نابینایی اشاره کرد. در سیستم شنیداری، بیان گفتار از طریق شنیدن حاصل می شود که چنان چه اختلالی در این قسمت به وجود آید، تأخیر در رشد زبان و گفتار، قابل مشاهده است.

کودکانی که از سلامت فیزیکی و عاطفی برخوردارند، در تکلم، استقلال یافته تر از کودکانی اند که در خانواده های پر تنش زندگی می کنند. در این خانواده ها رشد حسی و حرکتی، با محدودیت پیش می رود زیرا زبان، نیاز به یک هماهنگی عصبی دارد و تأخیر در مهارت های حسی و حرکتی، رشد گفتار را کُند و با مشکل روبه رو می سازد. در عملکرد گفتار، نقش هوش طبیعی را نباید نادیده گرفت؛ هوش می تواند شناخت نمادها را به همراه داشته باشد تا فرد، از دیگر عملکردهای شناختی هم چون توجه کردن، شناسایی و ایجاد ارتباط و ذخیره ی آن در حافظه بهره گیرد.ارزیابی و مطالعه دقیق اختلالات گفتار و زبان یا اختلالات ارتباطی و همچنین نوتوانی و بازتوانی، اختیارات متخصصین گفتار درمانگر است.مادر،الگویی مناسب و مثبت در راستای رشد گفتار کودک است که این ارتباط عاطفی نباید خدشه دار شود و خلل و انحرافی در آن شکل گیرد. باید توجه داشت که رشد زبان از لحاظ جنسیتی در دختران، زودتر و بیش تر از پسران آغاز می شود؛ به خصوص در خانواده های تک فرزندی که توجه زیادی به آموزش زبان فرزند می شود.

کودکان علاقه ی زیاد به عضو شدن در گروه همسالان خود دارند و تلاش زیادی در این جهت، انجام می دهند تا بر رشد و پیشرفت گفتار خود بیفزایند؛ در واقع انگیزه صحبت کردن در گروه های هم سن، افزایش می یابد و به طور دسته جمعی به تماشای تلویزیون و یا نقاشی و نوشتن می پردازند.

مشکلات گفتاری را می توان در مرز بین 12 تا 24 ماهگی مشاهده کرد. در این سن، کودک به جای گفتار باید بتواند از علم اشاره به خوبی بهره ببرد مانند (بای بای یا بَه بَه) و در تقلید صداها مشکلی نداشته باشد مانند تقلید صدای یک حیوان، جیغ زدن و...

زمانی که سن کودک از 2 سالگی فراتر رفت، باید بتواند صداها و لغاتی را بیان کند و فقط مختص یک صدا یا لغت – آن هم تکراری – نباشد. در صحبت کردن، خانواده ها باید به تُن صدا و گرفتگی آن توجه داشته باشند. کودکانی که در این سن، در انجام کارهای ساده، با مشکل مواجه می شوند، جملات را به طور کامل بیان نمی کنند و فقط از کلمات محدود استفاده می نمایند و به طور کلی در فهمیدن و درک مطالب مشکل دارند،در معرض خطر قرار دارند و به منظور پیش گیری از مشکلات گفتاری باید توجه بیش تری به آنان نمود.در چنین شرایطی است که اگر والدین متوجه مشکلات خاصی در روند گفتاری فرزند خود بشوند حتما باید از کمک تخصصی یک گفتار درمانگر بهره برده و مشاوره لازم را داشته باشند.

چه زمانی به گفتار درمان نیاز داریم؟

۱- تاخیر در شروع گفتار در کودکان ۲- اشکال در تلفظ اصوات گفتاری ۳-عدم برقراری ارتباط کلامی یا غیر کلامی از سوی کودک ۴-کم شنوایی یا ناشنوایی ۵-اشکال در درک کلام ۶-اختلال در بلع ۷-در صورت تشخیص بروز هر یک از اختلالات فلج مغزی، اوتیسم، اختلال یادگیری ،گفتار درمانی در آغاز به شناسایی ماهیت گفتار و زبان و رشد طبیعی آن و سپس به بررسی اختلالات مربوط پرداخته و در جهت رفع آنها می کوشد. در یک عبارت کوتاه می توان گفت هرگاه نحوه صحبت کردن گوینده بیش از محتوای سخن او، توجه شنونده را به خود جلب کند، وی مشکوک به اختلال گفتاری است. هرگونه اشکالی در نحوه گفتار و یا ناتوانی در درک گفته های دیگران می تواند موجب اختلال در روابط اجتماعی شخص مبتلا گردد.

این مسئله به نوبه خود موجب صدمات روحی و عاطفی و متزلزل شدن بهداشت روانی فرد و خانواده می شود. این نارسائیها مانند بسیاری از بیماریها، مزمن تر گردد، عواقب ناگوار بیشتری خواهد داشت. بنابراین ارائه هر چه سریعتر و بهتر خدمات گفتار درمانی برای اشخاص مبتلا ضروری است. در این همکاری سایر متخصصین که بیماران مبتلا به اختلالات گفتار و زبان به آنها مراجعه می کنند، برای تشخیص به موقع و ارجاع مناسب، حیاتی و ارزشمند است.

ارزیابی و مطالعه دقیق اختلالات گفتار و زبان یا اختلالات ارتباطی و همچنین نوتوانی و بازتوانی، اختیارات متخصصین گفتار درمانگر است.روند ارزیابی و تشخیص اختلالات گفتار و زبان در گفتاردرمانی مانند سایر بیماریها شامل معاینات و بررسیهای ویژه می باشد.در مرحله بعدی و پس از تشخیص ویژگیهای اختلال، درمان بیمار آغاز می شود. درمان اختلالات ارتباطی متکی به دارو درمانی و نظایر آن نبوده، بیشتر جنبه آموزشی دارد و با تکیه بر توانمندیهای بیمار، وی را به سمت غلبه بر ناتوانیهایش هدایت می کند. قابل به ذکر است که هر چه افراد مبتلا به اختلالات گفتاری سریعتر به گفتار درمانی مراجعه کنند، پیشرفتهای بهتری را نشان داده و راحتتر درمان میشوند.

مطالعه دقیق اختلالات گفتار

گفتار درمانی چیست 

گفتار درمانی